11月14日下午，北京师范大学教育学部博士生导师袁桂林作客教师教育学院，并作题为《中国农村学校教育价值再认识》的报告。

袁桂林认为，改革开放40年来农村教育的发展是迅速的，国家对农村教育的投入、对农村教师的生活补贴及对进城务工人员随迁子女教育权利的保障等方面都有很大的改善。基于责任主体和资源保障的视角，袁桂林提出了“四阶段论”，一是1978-2001年的乡镇为主阶段；二是2001-2005年的管理体制博弈阶段；三是2006-2012的“新机制阶段”；四是从2013开始的供给侧优化阶段。袁桂林认为早期提出的“三教统筹”中的“三教”概念一直在变，不应局限三种教育样态，“多教统筹”才是未来农村教育发展的前景。

袁桂林结合新时期出台的报告和文件，基于以往考察的农村学校案例，以图文并茂的方式向大家介绍了农村特色学校的教育教学活动，进一步提出农村学校应该参与乡村振兴战略，特别是农村学校的师生应该充当乡村振兴战略的“建设者”，而不是“旁观者”，农村教育的全面振兴切实的需要农民实实在在的行动。

袁桂林教授的报告严谨风趣，师生积极提问，现场气氛活跃，其中对农村教育感兴趣的研究生，打算紧跟袁桂林教授提供的新视角进行研究，为新时代农村教育价值增添更多的时代属性。