科技学院项霞、郑冰寒老师完成的论文《隐喻的理解与表达：基于英译汉视译过程的实证研究》，发表在《外语教学与研究》2011年第3期。

该文选取30名英语专业三年级学生（中级口译学员）为受试对象，随堂展开受试内与受试间实验。30名受试皆视译克林顿告别演说（2001）中两个长度、难度相当的语篇，语篇A不含任何隐喻表达，语篇B含七处隐喻。实验组15名受试进行视译之前，主试提供其相关社会文化背景，控制组省略该步骤。本研究运用三元数据分析模式（Triangulation model），重点考察受试的视译录音转写数据，分析过程中结合受试的问卷与采访，并参照每位受试视译质量评估成绩，数据分析采用定性与定量相结合的方式。

该研究旨在探讨三方面问题：1)语言隐喻是否为视译过程设置障碍？困难出现在哪一环节？成因为何？2)背景知识的交代能否解决或部分解决这一困难？背后原因与理论解释为何？3)实验结果与研究发现能否为英译汉视译过程提供新的观点与解释？对视译教学有何指导意义？

研究结果如下：

1）隐喻为视译带来额外的认知负荷，对理解和表达两个环节同时造成困难。但通过数据分析，我们发现单纯的表达问题少于因理解不彻底而造成的表达问题。

2）决定隐喻可译度的关键，在于目标受众是否共享其背后隐含的背景经历和语义关联。背景知识的交代可显著缓解视译隐喻理解、表达两个环节的难度。译员非语言知识越丰富，对语言知识的依赖越小。

该实证研究发现为口译教学与培训提供了三方面的启示：

第一，注重隐喻能力培养；第二，增加译前准备工作；第三，提高视译训练比例。