我校刘世清教授的论文《教学目标实现：信息技术与学科整合视角》，发表于《教育研究》2007年第10期。该论文是宁波市教育科学规划课题的研究成果。

三维教学目标的提出是基础教育课程改革的标志性成果，但如何使三维教学目标借助于信息技术的翅膀得以顺利地达成与实现，就成为当前基础教育课程改革、信息技术与学科整合所关注的焦点。信息技术在提高知识表达效率、呈现复杂教学过程、构建新型教学模式等方面，已经能够发挥它的一些作用，越来越得到教师的认同，但信息技术在学生综合能力培养，特别是在推动学生情感态度与价值观的形成方面还有待进一步加强。本文包括三方面内容：

一、信息技术与学科整合中技术的本质和构成要要素

信息技术与学科整合中技术的本质包含两方面：即物质因素和精神因素。其构成要素，从技术哲学的角度来分析信息技术与学科整合中的技术，它应该由三大要素构成，即实体形态的技术、经验形态的技术和知识形态的技术。

二、信息技术与学科整合中技术的人文内涵

从事信息技术与学科整合的理论研究和实践工作者，只有不断提高自己的技术哲学修养，树立正确的技术观，深入挖掘和体会技术的人文内涵，才有可能按照先进的教育思想设计出符合学生身心发展规律的教育教学模式，充分发挥先进的教学技术手段来实现信息技术与学科整合的目的。我们对信息技术与学科整合的关注点，应该从科学视角转向文化视角，从关注技术的工具属性转向关注技术的人文属性，这样有助于三维教学目标（特别是情感态度与价值观）的有效实现。

三、信息技术与学科整合中的深刻反思

1、在信息技术与学科整合中要防止技术异化的倾向

2、准确认识和理解信息技术与学科整合中技术的本质含义

3、正确把握信息技术与学科整合中人与技术的关系

    4、在信息技术与学科整合中防止出现“想象的模式化”