4月12日上午，2008全国学科教师教育论坛在我校大礼堂举行。教育部副部长陈小娅、教育部师范司司长管培俊、我校党委书记张济顺等出席论坛开幕式，开幕式由校长助理任友群主持。

　　本次论坛以“学科教师教育的探索与创新”为主题。来自全国教育研究界的700余名专家、学者，共同分享和交流学科教师教育领域的最新理论成果和创新实践经验，从而推进我国学科教师教育的理论研究和实践探索，更好地为我国基础教育新课程改革服务。

　　开幕式上，校党委书记张济顺致辞。她说，全国学科教师教育论坛的举办，是为学科教师教育研究领域的专家、学者提供一个交流、对话的平台，以促进学科教师教育理论研究和实践探索的创新与发展，为基础教育的改革与发展服务。张济顺表示，我校将充分发挥教育学科优势，进一步确立教师教育在学校战略发展中的优先发展地位，努力为中国未来的教师教育发展做出更大的贡献。

　　教育部副部长陈小娅在论坛开幕上发表讲话。她说，面对教育改革与发展中的新情况、新问题，我们亟须加强教育科学研究，为解决教育工作中存在的问题、促进教育可持续发展提供理论指导。陈小娅对广大教育工作者提出了几点要求：首先，要以强烈的责任感、使命感，积极开展学科教师教育的探索与创新；其次，要以服务基础教育为导向，不断直面教师教育中存在的问题，努力探索教师教育人才的培养模式；第三，形成学科教师教育的研究合力，处理好理论研究与学科实践研究之间的关系；第四，建设教师教育交流、研讨的平台，形成参与合作、同心尽力的共同体。

　　我校李士錡教授在会上宣读了《关于学科教育发展的倡议书》，倡仪全国高等师范院校共同为繁荣中国的学科教育研究事业、推进中国21世纪新一代中小学教师专业发展做出积极的贡献。

　　开幕式后，我校张奠宙教授和叶澜教授分别在会上作了题为《学科教育：可持续发展的战略重点》、《走出学科教师教育的误区——学科中心主义》的报告。

　　附： “2008全国学科教师教育论坛”倡议书

　　华东师范大学学科教育研究和教学团队，趁这次“2008全国学科教师教育论坛”举行之际，向全国高等师范院校的同行发起倡议，共同为繁荣中国的学科教育研究事业、推进中国21世纪新一代中小学教师专业发展做出积极的贡献。

　　1．继承中国学科教育的优良传统，借鉴国内外学科教育研究的经验和发展规律，积极探索我国基础教育阶段各学科学习的认知规律和教学策略，形成具有“源于中国问题、提炼中国特色、达成国际共识”的研究优势。期待不同学科教育研究者提出更多的、更具体的研究课题，呼吁教育界、科学界有更多的专家学者来推动和投身学科教育事业。

　　2．学科教育要遵循一般教育学理论的指导，同时也将反过来促进教育学理论的发展，彼此相辅相成。不同学科的教学有自身的规律，教育学的一般理论与这些具体规律相结合，就能更好地指导学科教育，并发展自身。

　　3．在研究方法上，学科教育应努力改变只是简单地套用教育学框架的做法。学科教育研究需要运用和借鉴一般教育学原理，又要植根于学科内容，深入教学实践，“自下而上”地探索学科本质对学生思维发展的影响，揭示各门学科教与学的特质，发现和提炼学科教育的规律，并勇于研究中国学科教育面临的现实问题。我们必须打好扎实的本学科知识基础，将专业优势转化为教学研究优势，既要防止“去学科化”，也要避免“学科中心主义”。

　　4．呼吁教育部和有关高校领导，进一步重视学科教育的学科建设，认识目前学科教育师资队伍青黄不接的现状，制订发展规划，建立国家级研究机构，采取有力措施保证和加强这支队伍的建设，促进学科教育和教师教育可持续发展。高等师范院校应积极引进和培养人才，设立学科教育的研究机构和实践基地，迅速扭转学科教育边缘化的局面。

　　5．根据我国基础教育课程改革的现实以及各学科教师素质的要求，制订符合未来教师发展特点的“学科教学论”课程标准，深入研究高师院校教材内容体系，实践探索教学活动方式的转型，从“学科教师入门指导”过渡到“学科教师职业训练”，以强化师范院校毕业生的教师特质。

　　6．高等师范院校是学科教育研究的主阵地，要进一步开展广泛合作。重点高师院校努力承担其他院校学科教育师资培养任务，实现资源共享，共同发展。我们真诚期待，以本次“全国学科教师教育论坛”为起点，各高师院校同行积极承担后续各届学科论坛的组织工作，广泛交流，扩展视野，共同提高全国学科教育研究水平。
让我们携手合作，为我国的基础教育和教师教育的迅速发展，开创美好未来！

信息来源：华东师大新闻网